Читать книгу На крыльце под барельефом онлайн | страница 8
Спущенное сверху распоряжение по созданию особых, специализированных школ не стало исключением. Понимая в послевоенное время, с одной стороны, важность изучения языков, углубленных курсов математики или биологии, а с другой – не имея возможности отказаться от партийных задач, «старая гвардия», принимая в конечном итоге неизбежное, перекладывала нововведения на плечи молодых.
Создание специалилизованных школ с изучением иностранного языка было встречено на местах тоже без особого энтузиазма, хотя… Выросшая из оттепели молодежь рвалась в бой, пытаясь приобщиться и создать хотя бы маленькое подобие того мира, который был подсмотрен в щелочку фестивалей и срисован с занесенных непонятно каким ненашенским ветром журналов.
Экспериментальные спецшколы, организованные в конце 40-х, дали прекрасный результат. В конце 60-х таких школ уже было по одной, а то и по две в каждом столичном районе, они открывались и в других крупных городах. Изменилась программа по подготовке учителей. Начиная с 1961 года, министерству образования разрешили продлевать на год срок обучения тех студентов, которых готовили для новой миссии: так в школу начали приходить молодые и вдохновленные историки, математики, химики и физики, способные преподавать свои предметы на иностранном, чаще всего английском языке. В 70-х самые продвинутые школы стали обустраивать лингафонные кабинеты, где дети могли слушать и воспроизводить «настоящую» речь.
Впрочем, как соглашались на всех уровнях, одно дело – спустить разнорядку, и совсем другое – получить результат на фоне того, что нехватка ощущалась во всем, начиная от профессуры, призванной каким-то образом ковать новые кадры, и заканчивая учебниками, по которым те самые выкованные кадры должны были уже в свою очередь учить детей. Все, как всегда, держалось на энтузиазме самих молодых преподавателей, недавних студентов, под лозунгом прогресса, объединения благодаря языкам всего мира и экспериментальных идей.
(Примечания: С другой стороны, реформы несли в массы почти реальные равноправие и гуманизм. В сложное послевоенное время много говорили о том, что дети из разных семей и с разными возможностями могли бы получить базовое образование с перспективой доучиться или посещать школу (вечернюю) параллельно с работой. Так было узаконено обязательное среднее образование вместо начального, отменены плата за учебу в старших классах и раздельное обучение. На фоне настоящей глубинно-системной и в чем-то ментальной (на тот период) перестройки при поддержке местных властей и Минобразования обычные общеобразовательные школы одна за другой получали статус «языковой» с «углубленным изучением иностранного языка» и ряда предметов на нем.