Читать книгу Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере онлайн | страница 6
• оценка и самооценка участниками смены личностно-значимых результатов участия в программе;
• создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников деятельности органов самоуправления и центральных дел и событий смены;
• стимулирование положительных изменений в личности участника смены как фактора его реадаптации к возвращению домой;
• организация дел, снимающих психологическое состояние временности пребывания, вызванное скорым отъездом;
• диагностика и разработка индивидуальных программ саморазвития.
Эти задачи могут решить
В этот период необходимо найти равновесие между разными формами работы: общелагерные зрелищные мероприятия и индивидуальные отрядные дела. Все мероприятия должны иметь разную направленность: зрелищную, развлекательную или рефлексивную.
5. Постлагерный период
Этот период наступает после окончания смены, когда дети возвращаются домой. Это этап рефлексии и детей, и вожатого. На данном этапе происходит анализ деятельности в лагере. Ребенок формирует отношение к жизни в лагере и желание или нежелание провести следующие летние каникулы в детском оздоровительном лагере.
«Что получилось?», «Что не получилось?», «Почему?».
Итак, подведем итог. Жизнь временного детского коллектива ограничивается рамками одной смены. Ознакомившись со специфическими особенностями периодов лагерной смены, вожатый может приступать к планированию. Ведь хороший план – добрая половина успеха задуманного.
Планирование работы вожатого в отряде
Предварительное планирование смены – очень полезная работа. Вожатый, у которого есть план-сетка или хотя бы план-список, более застрахован от неудачи в сравнении с вожатым, рассчитывающим на экспромт и на авось. Если вожатый приехал в лагерь с планом, шанс, что у него все получится, очень высок [2].
Основное содержание, мероприятия, формы работы с детьми в детском оздоровительном лагере определяет вожатый и педагогический коллектив лагеря. Планирование работы с детьми опирается на принципы гуманизации и демократизации, связь с культурными и историческими традициями, на проявление инициативы и самостоятельности детей, обязательный учет их интересов.