Читать книгу Сборник тезисов VI Международной онлайн конференции «Коучинг в образовании – 2018». 13–15 ноября 2018 г. онлайн | страница 9
Стремление к счастью – великая движущая сила деятельности человека на Земле. В последние годы тема о счастье человека приобретает все большую популярность. Проводятся рейтинги счастливых городов России, в мире выстраиваются рейтинги счастливых стран, проводятся международные исследования с замерами индекса счастья.
Но многие люди, к сожалению, забывают, что такое чувствовать себя счастливым. Счастье подменяют другими понятиями, по ощущениям очень похожими, но носящими кратковременный эффект. Информационный шум, который окружает сейчас каждого, не позволяет сконцентрироваться на себе и своем мироощущении, а с детьми практически не проводятся специальные уроки счастья.
В связи с этим встает вопрос о роли образования в формировании счастливого человека. Главными приоритетами работы системы образования в условиях реализации ФГОС через ключевую методологию системно-деятельностного подхода становятся личностные результаты, такие как познание себя, саморазвитие личности, обретение нравственных ценностей, смысла жизни и осознание счастливого бытия.
Начальной школе в этом отношении принадлежит главнейшая роль. Согласно И. В. Дубровиной, младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, когда максимально важен уровень достижений, к которым приходит каждый ребёнок. Если он в этом возрасте не почувствует радость познания, не научится дружить, не обретёт уверенность в себе, своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) будет значительно труднее [2].
В педагогике конца XX века разработаны методики и технологии реализации феликсологического подхода (от латинского «felix» – «счастливый», «несущий, приносящий счастье»), которые становятся всё более актуальными в воспитании школьников. Так, например, одна из обоснованных и разработанных концепций в этой проблематике опубликована в книге Н. Е. Щурковой и Е. П. Павловой «Воспитание счастьем» [4].
По мнению Н. Е. Щурковой, феликсологическое воспитание в учебных заведениях есть провозглашение необходимости содействовать счастью ребёнка в его реальной жизни и учить его быть счастливым. Ясным и глубоким пониманием сущности счастья и набором умений воплотить тот образ счастья, созданный им самим, должен обладать, в первую очередь, учитель, поскольку он является для ребенка ориентиром и примером того, как необходимо выстраивать собственное счастье.