Читать книгу Сборник тезисов VI Международной онлайн конференции «Коучинг в образовании – 2018». 13–15 ноября 2018 г. онлайн | страница 2
Итак, каким видит нас поколение Z?
Индивидуальный коучинг подростков как направление деятельности помог мне выделить ключевые точки отношения подростков к более старшему поколению.
Нынешнее поколение видит нас зажатыми в рамках невидимых ограничений.
И действительно, неудачный опыт останавливает нас в движении к своим целям, а для поколения Z это всего лишь опыт, который помогает найти правильное решение.
Более того, мы выросли в то время, когда убеждения послевоенного поколения обладали полновесной властью над нашими умами, и мы принимали и до сих пор принимаем решения, исходя из картины мира наших отцов и дедов. Поколение Z почти освободилось от устаревших решений, так как скорость смены убеждений выросла за последние 30 лет.
Мы слишком медлительны.
Мы географически зависимы.
Мы трусливы.
Возникает вопрос: как поколение Z будет брать нас на работу?
Хорошая новость: они нас любят.
А если серьезно подходить к вопросу коммуникации, то именно этот взгляд на более старшее поколение помогает осознать то, что на самом деле является фокусами осознанности поколения Z и их сильными сторонами.
Клиповое мышление.
Ориентированность на результат.
Соответствие внутренним ценностям.
Именно эти качества становятся необходимыми сейчас, в эпоху VUCA-реальности.
С надеждой я предлагаю сместить фокус внимания к Z с оценки – на сильные стороны и блеск будущего за их поведением. И тогда вероятно взаимодействие между поколениями и общее будущее будут системно и комфортно заложены уже сейчас, благодаря работе образовательных общественных институтов и поддержке мудрых коммуникаторов.
Список литературы
Дополненная реальность – https://ru.wikipedia.org/wiki/Дополненная_реальность
Поколение Z https://ru.wikipedia.org/wiki/Поколение_Z
Клиповое мышление https://ru.wikipedia.org/wiki/Клиповая_культура
VUCA http://becmology.blogspot.com/2016/03/vuca.html
Контакты и электронные ресурсы автора
Инструменты коучинга как средство формирования метакогнитивных навыков учащихся