Читать книгу Библиотека Эпохи Водолея онлайн | страница 2
Не является ли информационный поток, с которым не справляется современный человек аналогом сказочного Кощея? Для того чтобы освободить свою душу из плена этого потока человек должен осознать, что его душа – это большая часть его индивидуальности до определенного времени недоступная ему. Освобождение души является освобождением самого человека. Я не наделяю слово душа религиозной или мистической нагрузкой. Речь идет об освобождении опыта, скованного непониманием его смысла.
Для того чтобы соединить свою личность с душой, человек должен приложить усилия. Но без точной инструкции к действию и достойной цели, любые усилия будут напрасными. Ведь мы множество раз убедились в этом.
Справиться с информационным потоком, вышедшим из-под контроля могут только символические системы, которыми являются мифы, притчи, сказки. Но к сожалению, они не служат человечеству по своему назначению.
Подводя итоги Эпохи Рыб мы можем сказать, что Эпоха Рыб является периодом противоречия символов и исторических событий, происходивших под знаками этих символов. Несогласованность символов порождает несогласованность событий и наоборот. Задачей человечества в Эпоху Рыб является разрешение этого противоречия. Невозможно разрешить это противоречие в одностороннем порядке только осознанием смысла исторических событий или осознанием смысла символических систем, мистерии которых разворачивались в истории человечества. Символическими системами мистерии, которых проживались человечеством, являются мифы и религиозные притчи. Например, в Евангельских притчах символически выражена история Эпохи Рыб. Но невозможно отдельно понять смысл истории и мифа выраженного в ней.
Необходимо взаимное осознание смысла исторических событий и смысла символических систем. В книге «Драгоценная жемчужина», посвященной толкованию Евангельских притч, я пытаюсь решить эту задачу. Мы не можем сказать, что эта задача не решалась в Эпохе Рыб. Существуют работы отдельных авторов по раскрытию смысла священных текстов, мифов, былин и сказок. Но это искусство не было признано и принято человечеством для своего развития в широком масштабе. Оно не получило достойной роли в системе образования. Древнее искусство толкования текстов только недавно получило статус науки названной Герменевтикой. Так же в конце Эпохи Рыб возникла наука философия истории. Но философию истории министерства образования отдельных стран не объединили с герменевтикой. Подобная ситуация касается и других наук. Образование как среднее, так и высшее представляет собой накопление информации по дисциплинам друг с другом не связанным. Я имею право говорить об этом так как получал подобное образование. Я не могу сказать, что мне были интересны все предметы в школе, прежде всего потому, что не было предмета, объединяющего их. Подобным предметом может быть человековидные или антропология. Но антропология без астрологии, как физика без математики. Современная система образования не формирует целостное мировоззрение и соответственно представление человека о себе и мире.